أطلقت رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان ورئيس جمعية سكيلد SKILD الدكتور نبيل قسطة كتاب استراتيجيات في الدمج التربوي الذي يشكل دليلا علميا وعمليا فريدا وشاملا أعده اختصاصيون من جامعة بيولا الأميركية ومركز سكيلد وجامعة هايغازيان في لبنان ، في احتفال أقيم في قاعة المحاضرات في مطبعة المركز. كما تم في الإحتفال نفسه إطلاق العمل باتفاقية التعاون المتعلقة بإدخال ثقافة اللاعنف في المناهج التربوية مع الكلية الجامعية للاعنف وحقوق الإنسان، وذلك في حضور النائب الدكتور إدغار طرابلسي، المدير العام للتربية فادي يرق، رئيس جامعة هايغازيان الدكتور بول هايدوستيان، رئيسة الكلية الجامعية للاعنف الدكتورة أوغاريت يونان، ورئيسة المدرسة اللبنانية للضرير والأصم السيدة ماري روز الجميل، وممثلون عن اتحاد المؤسسات التربوية الخاصة والمنظمات والجمعيات التي تعنى بالدمج، ورؤساء المكاتب والوحدات في المركز التربوي.

بعد النشيد الوطني ألقت السيدة عباده عبد الخالق كلمة الإفتتاح التي ركزت فيها على أهمية الدمج وضرورة تعميمه وتوفير وسائل ومقومات نجاحه، وشددت على ترسيخ ثقافة اللاعنف في الحياة من خلال التربية .

الدكتورة عويجان :

والقت رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان كلمة قالت فيها :" لكل متعلم مواهب وطاقات وإبداعات، بعضها ظاهر وجلي وبعضها الآخر يحتاج إلى الكشف عنه وتظهيره بالصورة التي يستحقها، وبالتالي فإن المركز التربوي للبحوث والإنماء يتطلَّع إلى إنجاز تطوير تربويّ نوعيّ، ساعيًا إلى أنسنة التعليم بهدف بناء مواطن مُلتزم بالقيم والثوابت الوطنيَّة والاجتماعيَّة والأخلاقيَّة والثقافيَّة والإنسانيَّة.

وإن المركز التّربويّ للبحوث والإنماء ينطلق في هذا المضمار من إقتناعات تربويّة واضحة، تؤكد ان التّعلّم حقّ للجميع من دون تمييز، وان ما ستعرضه في وقت لاحق اليوم الدكتورة سمر الأحمدية والدكتورة ميشلين عون حول التزامنا وخططنا ومشاريعنا في الدمج وحول مركز الصعوبات التعليمية في جونيه، ما هو إلا دليل لما ذكرناه من ثوابت ومسلمات في هذا الاطار.

نحن نؤمن أن لكلّ طفل الحقّ في أن يُسمَع ويُحترَم ويُقبَل، وأن يُدمَج مع أقرانه بصورة طبيعية، ويُحفّز ليكون متعلما ناجحا ومنتجا.

كذلك نحن نؤمن بحقّ المتعلّمين من ذوي الاحتياجات الخاصّة، بتعلّم متكافئ ومتوازن، في ظلِّ تربية دامجة، وتعليم متمايز يبني قدرات جميع المتعلّمين ومستوياتهم المتنوعة، في ظل مدرسة فاعلة ومجتمع دامج.

      وانطلاقًا من هذه الثوابت فإنّ المركز التّربويّ يرصد في دراساته إشكاليّة التّسرّب والرّسوب المتزايد في المؤشّرات الإحصائيّة، والفروق الفرديّة بين المتعلّمين وغيرها من المشكلات. إننا كمؤسسة معنية بالتخطيط التربوي نسعى مع شركاء تربويّين فاعلين في القطاعين الرّسميّ والخاصّ، إلى تأمين متطلّبات تعميم ثقافة الدّمج، ونعبّر عن الإستعداد لوضع إمكاناتنا البحثيّة والتربويّة والتّدريبيّة واللّوجستيّة لتحقيق رؤيتنا في هذا المجال.

فإنّ المركز التّربويّ يؤمن بأنّ الاستثمار في الرّأسمال البشريّ هو أفضل أنواع الاستثمارات، نؤمن أيضًا بأنّ التّربية الفاعلة ذات الجودة والنّوعية هي الّتي تطوّر المجتمع وتؤمّن اندماج الجميع في أنشطته، كل ٌّ بحسب موقعة وإمكاناته.

نجتمع اليوم للاحتفال بالعيد 47 لتأسيس المركز التربوي للبحوث والإنماء ولمتابعة الطريق الذي سلكناه منذ فترة ليست ببعيدة مع شركائنا في المديريّة العامة للتربية وفي مركز سكيلد والعديد من المؤسسات المتخصصة، من أجل إطلاق كتاب "استراتيجيات في الدمج التربوي" هذا المنتج البالغ الأهمية الذي تشاركت في إعداده كل من جامعة بيولا الأميركية ومركز سكيلد وجامعة هايغازيان. وأود في هذه المناسبة أن أوجه تحية الشكر والتقدير إلى الصديق الدكتور نبيل قسطة على الجهود التي يبذلها بكل محبة واندفاع في المشاريع التربوية المختصة، لكي نعزز منطلقاتنا وقدراتنا في تقديم التعليم والمتابعة للمتعلمين الذين تتنوع مواهبهم وقدراتهم وصعوباتهم، لكنهم من دون شك يتمتعون بطاقات هائلة نعمل معا على اكتشافها.

لذا يُظهر المركز التّربويّ انفتاحًا على مبادرات الدّمج التّربويّ النّاجحة في المحيط التّربويّ، المحليّ والإقليميّ والعالميّ. كما ويبدي استعداده لاحتضان الدّراسات والكتب والأبحاث العلميّة ذات القيمة المضافة في الدّمج، وقد يكون كتاب "إستراتيجيّات في الدّمج التّربويّ" لمجتمع أفضل من أكثر الكتب انسجامًا مع رؤية المركز التّربويّ في مقاربة الدّمج التّربويّ من النّاحية العمليّة.

من هنا نبارك لكلّ من أسهم في إنتاج هذا الكتاب ونؤكّد على أهمّيّة هذه الأعمال البحثيّة الرّائدة في مجال الدّمج التّربويّ والتّربية المختصّة. كما نشير إلى أنّ خاصّية هذا الكتاب الأساسيّة هي إمكان استثماره كدليل تدريبي للمعلّمين في القطاعين الرّسميّ والخاصّ وللمختصّين في مجال التّربية المختصّة، إلى جانب اعتباره مرجعًا نظريًّا وعمليًّا لكلّ المهتمّين بالدّمج التّربويّ من المختصّين وغير المختصّين في هذا المجال.

مناسبة ثانية تجمعنا اليوم وتتمتع بأبعاد تربوية واجتماعية وأخلاقية وانسانية وقانونية، تتعلق بإطلاق إتفاقية التعاون بشأن إدخال ثقافة اللاعنف في المناهج التربوية مع الكلية الجامعية للاعنف وحقوق الإنسان AUNOHR، وهذا التوجه الموجود في المناهج والانشطة التربوية بات اليوم أكثر عمقا ورسوخا وفاعلية، نظرا لما أنجزته الكلية المتخصصة في إرساء ثقافة اللاعنف في الحياة اليومية، وتعميم وسائل حل النزاعات بالطرق السلمية.

فإننا نقدر عاليا جهود الكلية ورئيستها الدكتورة أوغاريت يونان، وسوف نعمل معًا على تعميم هذه الثقافة بين المتعلمين من ضمن ورشة المناهج التربوية .

فنحن نسعى معًا إلى تطوير كفايات المتعلّم وادخال ثقافة التواصل اللاعنفي، ومهارات التعاطف الإنساني ومهارات الإصغاء وتعلّم تخطي الخوف وإدارة الغضب وتأهيل الذات وحل النزاعات، وابتكار الحلول الإيجابية ومنهجيات المشاركة والتشارك وبناء حس العدالة وغيرها من المحاور المعرفية والسلوكية والقيمية.

إننا نعتبر هذا الموضوع يأتي في الوقت المناسب حيث تغرق المنطقة بحوادث العنف والحروب، وتنتشر الويلات والمآسي والتهجير والنزوح في بلادنا، وتكثر مع هذه الظروف الأليمة حوادث العنف بين الناشئة.

أخيرًا وليس آخرًا موضوع الدمج ليس بجديد والمبادرات في هذا الاطار ليست بجديدة، فمنذ 34 عامًا، كنت في الصليب الأحمر اللبناني – فرع الناشئين مع السيدة ماري روز الجميل، المديرة الحالية للمدرسة اللبنانية للضرير والأصم (ما كان يعرف بمعهد الضرير سابقًا)، وكنا نزور المدرسة ونتعرّف على التلامذة والأساتذة ونقوم بالمشاريع المشتركة والمدمجة وكنّا نتكلّم عن ثقافة الدمج في مجتمعنا.

فتحية من هذا المنبر إلى الصليب الأحمر اللبناني وإلى المدرسة اللبنانية للضرير والأصم، وتحية إلى السيدة ماري روز وإلى جهودها المبذولة في مجال الدمج وشكرًا للفرقة الموسيقية مشاركتها هذا الاحتفال وهذه الجمعة التربوية.

شكرًا للطلاب: رفقا رزق، جمانة حوراني، على الزين الدين، مايكل كفروني، ماري جوزف مشرف،        ريتا يعقوب، أمينة الباشا، أنطوانيت طنوس، مارلين جدعون، رفيق أبو الريش، عيسى بلبل، غابي خليل، محمد حمود، بركات جبور، وللمرافقين: شرين شهيد، ومارون أندراوس.

مبروك للمركز التربوي ما حققه في مجال الدمج مبروك لنا جميعا وللشركاء الأحباء كتاب الدمج التربوي واتفاقية اللاعنف، وإلى المزيد من الخطوات البناءة بإذن الله من أجل أجيالنا ولمجتمع أفضل.

الدكتور قسطة :

ثم ألقى رئيس ومؤسس جمعية سكيلد الدكتور نبيل قسطة كلمة قال فيها: "

إنّ وجودنا اليوم في حفل إطلاق كتاب "استراتيجيَّات الدمج نحو مجتمع أفضل" هو نتيجة لمسيرةٍ إنسانيّةٍ بالدرجةِ الأولى، و فكريّةٍ بالدرجةِ الثانيةِ بدأناها جميعًا في هذا البلد الحبيب منذ 10 سنوات لمّا لمسنا الحاجة المُلحَّة ليصبح دمج التلامذة ذوي الصعوبات التعلميّة واقعًا ملموسًا في لبنان.   كبرنا وتعلّمنا سويّة وها نحن الآن في طليعة التطوّر الفكري العربي في مجال الدمج التعليمي.

إنّ ميزة هذا الكتاب هي في فصوله التي تتناول تحتوي على:

•     استراتيجيّات تربويّة حديثة مبنيّة على مراجع علميّة.

•     خطوات عَمَلِيَّة لدمج الأطفال ذوي الاختلافات التعلُّميَّة في الصفوف العاديّة.

•     دراسة حالة واقعيّة في نهاية كلّ فصل، كُتبت خصّيصًا لعالمنا العربي

•     بالإضافة إلى تطبيقات عمليَّة تم اختبارها.

هو مرجع قيّم لمعلّمي التربية المختصّة والمرشدين (counselors) والمعالجين والأخصائيين وجميع المعلّمين من مرحلة ما قبل المدرسة حتى المرحلة الثانويّة. كما يفيد الأهل.

وراء هذا الكتاب رسالة (mission) ألا وهي المساهمة في إمداد العاملين في مجال التربية بالمعرفة والمهارات لاسراع تحقيق الدمج لذوي الصعوبات التعليمة، و نأمل أن تتحقّق في أسرع وقت.

 نأمل أن تكون الإفادة سريعة وفعالة ليستفيد أكبر عدد ممكن من المثقّفين في مجال التربية، لا سيّما من هم قيّيمين على دراسة المناهج وتطويرها وتصويبها لخير الأجيال القادمة، وإرساء ثقافة احترام الطاقات المتفاوتة، لما في ذلك من تحفيزٍ على استنباط العبقرية في جميع أوجهها ومجالاتها.

نريد أن نستفيد من كلّ موهبةٍ، كبيرة كانت أم صغيرة، ومواكبة ثقافة إطلاق القدرات والطاقات الخفيّة لدى كلّ تلميذ مهما تفاوتت إمكاناته.

كنّا في الماضي مكبّلين بالخوف الناتج عن عدم المعرفة.

أمّا اليوم وبفضل جهود المركز التربوي للبحوث والإنماء ووزارة التربية والمؤسسات التربوية نسير بثقة في أروقة الانفتاح والثقافة المبنيّة على فهم وتقبّل الاختلاف. وفي بعض المدارس أصبحت رؤيتنا حقيقيّة.

إن الانجازات التي شهدناها في مجال الدمج لذوي الصعوبات التعلمية تجعلنا نشعر بفخر، ولكن نشعر برهبة أيضًا من المستقبل. لقد بات التحدّي أصعب والعلم أكبر ونحن اليوم أمام تحديّين إيجابيّين ( Good challenges) :

أصبح في لبنان طاقات (talents) نفخر بها وتقوم بانجازات واعمال مهمّة. لكن هذه الطاقات قد يضعف انتاجها وتذهب الجهود في إنشائها سدى إذا لم نصقلها ونغذيها ونبقي على فعاليتها من خلال

التدريب المستمر وبناء القدرات (capacity building).

ومن هنا التحدي هو بتوحيد الجهود بين صانعي القرار وواضعي السياسات (policy makers) ، ربما هيئة تنسيقية (coordinating body ) بين المؤسسات الرسمية المسؤولة عن التربية، والمؤسسات التربوية الخاصة، وتلك الدولية كالتي تعمل تحت مظلة الامم المتحدة أو الاتحاد الأوروبي، لوضع مقاربة ومنهاج يسمح بنشر المعرفة في المؤسسات التربوية بين المعلمين والمعلمات وتوجيههم نحو أفضل سبل التعامل مع ذوي الصعوبات التعلمية، وصقل وتحديث ذوي الكفاءات في التربية والتربية المختصة وهم كثر وعددهم على ازدياد.

نحن بحاجة إلى إيجاد ( system) أو ميكانيكية، تسمح لنا بأن نضمّ كلّ سنة فردًا جديدًا إلى عائلة المدارس الدامجة.